La reforma educativa es un puente hacia la calidad de las escuelas privadas

Yakarta (ANTARA) – El viceministro de Educación Primaria y Secundaria (Wamendikdasmen), Fajar Riza Ul Haq, dijo que la reforma educativa es un puente que supera la disparidad en la calidad de la educación entre las escuelas públicas y privadas.

Según él, la realidad de las escuelas privadas hoy muestra dos caras. Hay escuelas privadas que son imanes por lo que los padres están dispuestos a hacer cola durante años, pero también hay bastantes escuelas que todavía luchan por mantener el número de estudiantes y la sostenibilidad de sus instituciones.

«Esto demuestra que la calidad determina la confianza del público. Los padres elegirán la mejor escuela. Si no mejoramos, podríamos quedarnos atrás», dijo Fajar en una declaración escrita en Yakarta el lunes.

Para Fajar, la clave para reducir la brecha de calidad no está en los estudiantes.

Invitó a las escuelas a llevar a cabo una introspección y reformas para examinar la calidad del aprendizaje que se lleva a cabo en el aula, incluyendo cómo se actualiza continuamente la competencia de los docentes y cómo los directores de las escuelas lideran con una visión de calidad.

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«Lo que necesitamos mejorar no son los niños, sino la calidad del aprendizaje y la profesionalidad de los profesores», afirmó.

También mencionó los resultados de la Prueba de Habilidad Académica de Escuela Secundaria (TKA), que no ubicó a muchas escuelas privadas entre las 100 mejores a nivel nacional.

Los datos, según él, no son para lamentarse, sino para ser utilizados como espejo compartido.

«Si se quiere reducir las disparidades, la calidad de los docentes debe ser una prioridad. No hay atajos», subrayó.

En un contexto más amplio, dijo que el Ministerio de Educación Básica está impulsando mejoras sistémicas en la gobernanza docente basadas en cuatro competencias: pedagógica, profesional, social y de personalidad.

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El gobierno, continuó, también está acelerando la Educación Profesional Docente (PPG) y garantizando que las asignaciones profesionales docentes se distribuyan directamente todos los meses.

Sin embargo, por encima de todas estas políticas, Fajar enfatiza algo que es más fundamental para la ética laboral: la importancia de perfeccionar el trabajo profesionalmente.

«Los profesores que trabajan seria y totalmente son la base del progreso escolar», afirmó.

En Sukabumi, este compromiso estuvo marcado por la firma de una colaboración entre la Universidad Muhammadiyah de Sukabumi (UMMI) y el Centro de Maestros y Personal Educativo de Java Occidental (BBGTK) para mejorar la calidad de los maestros en el entorno de educación básica de la ciudad de Sukabumi y Regency.

Dijo que la firma era un pequeño paso, pero que se esperaba que fuera parte de un largo esfuerzo para reducir las disparidades en la calidad de la educación.

Porque al final, Fajar enfatizó que la excelencia escolar no se trata solo de edificios magníficos o instalaciones modernas sino que crece a partir de aulas animadas, de maestros que continúan aprendiendo y de un liderazgo que nunca se cansa de mantener la calidad.

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