Maximizar la MBG para mujeres embarazadas y la primera infancia

Yakarta (ANTARA) – Esa mañana en un rincón de Mekarsari, Cimanggis, Depok City, Java Occidental, los pequeños pasos de las mujeres que eran miembros del grupo Family Companion parecían muy significativos.

Las conocidas como tropas de Ocan u Ojek Cantik toman alimentos de la Unidad de Servicio de Cumplimiento de Nutrición (SPPG) y luego los distribuyen a mujeres embarazadas y niños pequeños.

Esta actividad aparentemente simple en realidad ilustra una cosa importante que el Estado está haciendo, hasta el nivel más básico de la vida de las personas, asegurando que las generaciones futuras reciban una base adecuada desde el comienzo de la vida.

El Programa de Alimentos Nutritivos Gratuitos o MBG, iniciado por el gobierno de Prabowo-Gibran, no es sólo una política de ayuda alimentaria, sino una estrategia importante para abordar el problema del retraso del crecimiento, que sigue siendo un grave desafío en Indonesia.

El retraso del crecimiento no es sólo una cuestión de altura subóptima, sino que también afecta al desarrollo del cerebro, la salud a largo plazo y la calidad de los recursos humanos. Cuando se produce retraso en el crecimiento, el impacto no se limita al individuo, sino que se extiende y afecta la competitividad de la nación en el futuro.

Es en este punto cuando todos deben ser honestos en cuanto a que proporcionar alimentos nutritivos por sí solos no es suficiente. Si Indonesia realmente quiere hacer realidad la visión de una Indonesia dorada en 2045, con una generación sana, inteligente, dura y con carácter, entonces el enfoque adoptado debe ser mucho más integral.

La nutrición es la base, pero no el único, determinante del crecimiento y desarrollo exitoso de un niño. Sin educación nutricional, sin cambios en el estilo de vida, sin una estimulación adecuada, ni siquiera la mejor comida producirá efectos óptimos.

Uno de los problemas fundamentales que a menudo se pasa por alto es el bajo nivel de alfabetización nutricional en la sociedad. De hecho, muchas familias pueden proporcionar alimentos nutritivos, pero no comprenden la composición nutricional que el cuerpo necesita.

Los patrones de alimentación suelen estar determinados por la saciedad o simplemente por el apetito, más que por el equilibrio nutricional. En esta situación, el programa MBG debe verse como un punto de entrada para una educación más amplia, no sólo la distribución de alimentos.

Es necesario reforzar la educación nutricional sencilla y práctica, desde la importancia de las proteínas, las verduras y las frutas hasta el agua potable adecuada.

Más que eso, es necesario presentar a la gente el potencial de los alimentos locales que son baratos pero muy nutritivos, como el tempeh, los huevos, el pescado, las hojas de Moringa y las nueces.

Con este enfoque, la seguridad nutricional no depende enteramente de los programas gubernamentales, sino que surge de la conciencia de la propia comunidad.

Estilo de vida sedentario

Por otro lado, no se pueden ignorar los desafíos del estilo de vida moderno. La exposición excesiva a dispositivos y pantallas digitales hace que los niños tengan menos movilidad, duerman menos y sean vulnerables a trastornos de crecimiento y desarrollo.

Este estilo de vida sedentario o con mínima actividad física o falta de movimiento es una nueva amenaza que muchas veces no se realiza. Por tanto, el programa MBG debe ir de la mano de una educación sobre estilos de vida saludables, fomentando que los niños estén activos, jueguen al aire libre y tengan suficiente tiempo de descanso.

Además, el desarrollo infantil no sólo está determinado por la ingesta nutricional y la actividad física, sino también por una adecuada estimulación cerebral.

Entre los 0 y los 6 años, el cerebro de los niños se desarrolla muy rápidamente y es muy sensible a los estímulos ambientales. Sin una estimulación adecuada, el potencial de inteligencia de los niños no se desarrollará de manera óptima, aunque se satisfagan sus necesidades nutricionales. Este es un hecho importante que muchas veces pasa desapercibido.

La estimulación en cuestión no tiene por qué ser complicada ni costosa. Actividades sencillas, como invitar a los niños a hablar, leer cuentos, cantar o representar papeles, tienen un gran impacto en el desarrollo cognitivo, emocional y social.

De hecho, las cálidas interacciones diarias entre padres e hijos son un factor clave en la formación de la inteligencia y el carácter.

Por eso el uso de la lengua materna también tiene un papel muy importante. En medio de una globalización que fomenta el dominio de lenguas extranjeras desde una edad temprana, muchos padres olvidan que la base de la lengua materna es la clave principal para el desarrollo cognitivo de los niños.

Un fuerte dominio de la lengua materna ayuda a los niños a comprender el mundo, expresar emociones y construir relaciones sociales saludables. Una vez que esta base sea sólida, entonces el niño estará mejor preparado para aprender otro idioma, sin riesgo de confusión o retrasos en el habla.

Otro fenómeno que es necesario corregir es la tendencia a imponer a los niños pequeños habilidades de lectura, escritura y aritmética.

El orgullo de los padres por las capacidades académicas de sus hijos a menudo ignora su preparación mental. De hecho, un enfoque demasiado temprano y demasiado académico tiene el potencial de causar estrés y reducir el interés en aprender en el futuro.

Lo que más se necesita es una introducción natural a los conceptos a través de juegos y actividades divertidas.

La capacidad de contenerse

En la era instantánea, como ahora, el próximo desafío es desarrollar la capacidad de contenerse. Los niños crecen en un entorno lleno de comodidades, desde comida rápida hasta entretenimiento digital ilimitado.

Sin una habituación temprana, corren el riesgo de convertirse en personas que tienen dificultades para concentrarse y se distraen fácilmente. Se ha demostrado que la capacidad de contenerse, entrenada a través de cosas simples, como esperar el turno o completar una tarea antes de jugar, tiene una estrecha relación con el éxito futuro.

Sin embargo, todos estos esfuerzos no tendrán éxito sin la base más básica: la cercanía emocional entre hijos y padres.

Los abrazos, la atención y las respuestas rápidas a las necesidades de los niños no sólo crean una sensación de seguridad, sino que también fomentan la confianza en sí mismos y una salud mental sólida. De esta relación crecen de forma natural valores como la empatía, la honestidad y la responsabilidad.

La fortaleza mental también es un aspecto importante que debe desarrollarse desde una edad temprana. Los niños necesitan tener espacio para intentar, fallar y luego aprender de nuevo.

Los padres no siempre necesitan sobreprotegerlos, sino simplemente acompañarlos para que sus hijos sean capaces de encontrar sus propias soluciones. Este proceso formará un carácter que no se rinde fácilmente y que está preparado para afrontar los retos de la vida.

Así pues, el éxito del programa MBG depende realmente de la sinergia de las distintas partes. El gobierno, los trabajadores de la salud, los educadores y la sociedad deben avanzar juntos en un ecosistema de apoyo mutuo.

La distribución de alimentos debe ir acompañada de actividades de divulgación, capacitación de cuadros y campañas públicas que sean fáciles de entender. El uso de las redes sociales, la televisión y las comunidades locales es clave para ampliar el alcance educativo.

El Programa de Alimentos Nutritivos Gratuitos es un primer paso muy importante, pero no el destino final. Debe ser parte de una estrategia más amplia que integre la nutrición, la educación, la crianza de los hijos y el entorno social.

Si este enfoque se aplica de manera consistente y exhaustiva, Indonesia no sólo logrará reducir el retraso en el crecimiento, sino que también dará a luz a una generación sana, inteligente, fuerte y con carácter.

Esta es la inversión más valiosa para el futuro de la nación, cuyos resultados tal vez no sean visibles hoy, pero determinarán la dirección de Indonesia en el futuro.

*) Un Roni Kurniawan es profesional de la educación, formador/educador en Yamjaya y desarrollador de métodos educativos prácticos basados ​​en la psicología en Joint Learning House (Rbebe).

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