El regente Hendrajoni evalúa el desempeño de los funcionarios de educación de Pessel, los resultados de las pruebas TKA disminuyen

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DISTRITO. pesel|| El regente de Pesisir Selatan, H. Hendrajoni, SH, MH, emitió fuertes críticas al desempeño de la educación en su área luego de que los resultados de la Prueba de Habilidad Académica (TKA) de 2026 mostraran logros preocupantes. Frente a los funcionarios de educación y a los directores de escuelas, Hendrajoni enfatizó que la baja calidad de la educación ya no puede ocultarse con informes administrativos que parecen buenos sobre el papel.

Esta firme declaración se hizo al abrir la Evaluación y Reflexión sobre los Logros Educativos para el Año Académico 2025/2026, así como la Evaluación de los Resultados de TKA de Escuelas Primarias y Secundarias de 2026 en el Edificio del Centro de Convenciones Painan (PCC), el martes (23/6/2026).

El foro, al que asistieron el jefe de la inspección, el jefe de BKPSDM, el jefe de Bapperida, la oficina de educación, los supervisores escolares y todos los directores de escuelas de la costa sur, se convirtió en un espacio abierto de evaluación cuando el regente reveló el informe educativo regional que, en su opinión, aún estaba lejos de ser satisfactorio.

Un total de 8.600 estudiantes participaron en TKA este año. Sin embargo, los resultados sitúan a Pesisir Selatan en el último lugar de Sumatra Occidental. Para el nivel de escuela primaria, el puntaje promedio en Matemáticas solo alcanza 41,41 y coloca a esta área en el puesto 18 en Sumatra Occidental. Mientras tanto, el indonesio está en 58,66, también en la posición 18.

Una situación similar ocurre en el nivel de secundaria. La asignatura de Matemáticas solo registró una media de 40,05 y Sumatra Occidental ocupó el puesto 14, mientras que Indonesia obtuvo una puntuación media de 58,12 y quedó en el puesto 17.

«Esto no es sólo un número. Es un reflejo de la forma en que gestionamos la educación. Este hecho demuestra que no hemos trabajado de manera óptima. Se hace demasiado como rutina, pero hay una mínima innovación que realmente tiene un impacto en el aumento de la competencia de los estudiantes», subrayó Hendrajoni.

En su discurso, el Regente incluso mencionó prácticas que supuestamente erosionaban la integridad de la gestión escolar. Admitió que había recibido informes sobre varios directores de escuelas que estaban más centrados en obtener beneficios de la gestión presupuestaria que en mejorar la calidad de la educación.

«Recibí informes de que había directores de escuelas que elegían tomar exámenes en la escuela porque estaban persiguiendo el costo de imprimir preguntas, adquiriendo libros porque esperaban cubrir el costo de los libros, así como varias otras adquisiciones orientadas a la devolución de dinero. Si esto es cierto, entonces la educación ha pasado de ser una misión de educar a los niños a un lugar para obtener ganancias», dijo.

Según Hendrajoni, este tipo de mentalidad es uno de los factores que dificulta el avance de la calidad de la educación. Los fondos para la educación, que deberían ser un instrumento para la mejora, en realidad tienen el potencial de perder rumbo cuando los intereses personales son más dominantes que los intereses de los estudiantes.

Sin limitarse a las críticas, Hendrajoni también indicó que realizaría una evaluación integral de la estructura burocrática educativa. Desde el jefe del Servicio de Educación, hasta los jefes de división y los directores de escuelas, estarán incluidos en el radar de evaluación del gobierno regional.

«Haré una evaluación total. Nadie está inmune a la evaluación. Cualquiera que no sea capaz de lograr cambios, que no tenga integridad y que no se tome en serio la mejora de la calidad de la educación, debe estar preparado para aceptar las consecuencias», subrayó.

El Regente enfatizó que ya no quiere ver a Pesisir Selatan al final de los indicadores de calidad de la educación. Se fijó el objetivo de que la posición de esta zona salte a los cinco primeros en Sumatra Occidental en la próxima medición.

«Estos datos deben ser una fuerte alarma para todas las partes. No debemos sentirnos cómodos con el fracaso. Quiero que haya grandes avances, no sólo pequeñas mejoras. La educación debe reorientarse hacia la calidad de los estudiantes, no hacia otros intereses que dañan el sistema», concluyó Hendrajoni.

(WH).

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