Cooperación mutua «Impact Campus» para los residentes de Sumatra afectados

Yakarta (ANTARA) – Las continuas lluvias han convertido varias zonas de Sumatra en paisajes devastados. Los ríos desbordados arrastraron barro, rocas e incluso materiales de madera río arriba, dejando sedimentos espesos en aldeas que antes estaban animadas por las actividades de los residentes.

Las carreteras de la regencia quedaron cortadas, los puentes fueron barridos, las redes eléctricas y de telecomunicaciones quedaron cortadas, mientras decenas de miles de residentes tuvieron que huir con sólo una pequeña parte de los bienes que habían salvado.

El agua inundó indiscriminadamente zonas residenciales y centros de actividades comunitarias. En varios lugares, los puentes ya no son transitables después de haber sido erosionados por fuertes corrientes. Los deslizamientos de tierra en varios puntos bloquearon las rutas interregionales, lo que provocó la interrupción de la movilidad de las personas y la distribución de ayuda.

Miles de familias se vieron obligadas a abandonar sus hogares, algunas las perdieron, otras sobrevivieron en lugares de difícil acceso en vehículos.

En tales circunstancias, las actividades educativas se ven interrumpidas. Muchas escuelas primarias y secundarias en zonas inundadas se vieron obligadas a suspender el aprendizaje porque no se podían utilizar las aulas. Las instituciones de educación superior en las provincias afectadas se enfrentan a una situación similar: los estudiantes tienen dificultades para llegar al campus, las prácticas se están posponiendo y es necesario hacer ajustes en el calendario académico para dar cabida a los académicos cuyas familias también se ven afectadas por el desastre.

En algunas zonas, la red de Internet y la electricidad aún no son estables, por lo que las conferencias en línea no se desarrollan sin problemas. Esta condición coloca a las universidades como parte de una comunidad que siente el peso de los desastres, al tiempo que muestra que los campus no están fuera del círculo de los problemas comunitarios.

Además de los campus en zonas de desastre, otras universidades con estudiantes de Sumatra también están haciendo ajustes internos. Muchos estudiantes tienen que acompañar a sus familias en sus hogares, mientras que algunos profesores realizan trabajo de campo para ayudar en el proceso de asistencia a los residentes en lugares de desastre.

Campus de Impacto

En medio de esta situación, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Kemdiktisaintek) está implementando una iniciativa estructurada para fortalecer el papel de las universidades en la fase de respuesta a emergencias y recuperación de Sumatra.

El Ministerio de Educación y Tecnología ha abierto un plan especial de servicio comunitario para respuesta a desastres, con un apoyo financiero de hasta 500 millones de IDR por propuesta y la oportunidad para que cada universidad presente hasta cinco propuestas. Se proporciona una flexibilidad presupuestaria de hasta el 85 por ciento para que las universidades puedan adaptar las intervenciones a las condiciones de campo en constante cambio.

«Las universidades no son sólo centros de conocimiento, sino también el poder de la humanidad. En situaciones de emergencia como la que ocurrió en Sumatra, la presencia de académicos, investigadores y estudiantes en el campo es una manifestación concreta de que la ciencia, la tecnología y la innovación deben trabajar para la sociedad», afirmó el Ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mendiktisaintek), Brian Yuliarto.

El Ministerio de Educación y Ciencia trazó ocho enfoques principales que son necesidades urgentes después de un desastre, a saber, distribución logística, servicios de salud y nutrición, apoyo psicosocial, restauración del saneamiento y agua potable, educación de emergencia, recuperación económica local, fortalecimiento de la administración pública, así como mitigación de desastres y educación.

Las universidades básicamente tienen la capacidad de contribuir en estos campos. Muchos campus tienen centros de estudio, laboratorios aplicados y grupos de estudiantes voluntarios que participan activamente en programas sociales. Este régimen especial estructura más sistemáticamente estas capacidades y las respalda con una financiación adecuada.

La red universitaria actuó rápidamente para responder a esta invitación. Se consolidaron un total de 28 universidades de puestos de mando y 11 universidades de apoyo para desarrollar medidas conjuntas. El equipo de evaluación que fue al terreno informó de varios desafíos, que iban desde el acceso por carretera que aún estaba bloqueado por material, las redes de comunicación que aún no habían sido restauradas, hasta el suministro limitado de combustible que obligó a desviar la distribución logística hacia rutas más pequeñas.

La existencia de voluntarios en el campus es importante en circunstancias como ésta. Tienen redes locales, vehículos pequeños que pueden penetrar rutas alternativas y la capacidad técnica para leer las necesidades de campo. Muchos campus también cuentan con trabajadores de la salud que pueden ser desplegados para servicios médicos móviles, así como estudiantes de psicología que ayudan a apoyar a los niños en los campos de refugiados.

El Ministerio de Educación y Tecnología fomenta que las intervenciones en los campus se lleven a cabo de manera coordinada en todas las regiones, brindando orientación técnica sobre la preparación de propuestas, acelerando las evaluaciones de ubicación a través de formularios digitales y abriendo canales de consulta rápida entre los post-campus, los gobiernos regionales y las unidades técnicas del ministerio. De esa manera, los pasos del campus pueden transcurrir en armonía y no superponerse con las operaciones de otras instituciones.

La primera fase del programa se extenderá hasta el 31 de diciembre de 2025 y se centra en medidas de emergencia, desde apoyo logístico hasta educación de emergencia para niños que aún no pueden regresar a la escuela. La segunda fase, en 2026, se centrará en programas de rehabilitación, recuperación económica y basados ​​en innovación tecnológica para ayudar a las personas a regresar a su vida diaria.

Esta división en dos etapas brinda espacio para que las universidades desempeñen un papel desde el período crítico hasta el período de recuperación. Este movimiento también fortalece la idea de un “Campus de Impacto”, concepto que posiciona a las universidades como una fuerza social que está presente en la vida de los ciudadanos, no solo un espacio académico que trabaja a distancia.

Cooperación mutua

El Director General de Educación Superior del Ministerio de Educación y Tecnología, Khairul Munadi, afirmó que su partido continúa colaborando intensamente con los campus de las zonas afectadas para garantizar que la distribución de la ayuda sea la prevista. Las diferentes condiciones en el terreno hacen que la coordinación sea crucial, especialmente porque en casi todas las zonas de desastre hay voluntarios universitarios que se mueven rápidamente para brindar apoyo.

Varios campus de Aceh, por ejemplo, han enviado equipos técnicos y médicos para reforzar los servicios de emergencia, desde el proceso de evaluación hasta el apoyo sanitario.

La Universidad Syiah Kuala (USK) desplegó cuatro topógrafo desde el Centro de Investigación de Mitigación de Tsunamis y Desastres (TDMRC) hasta Pidie Jaya Regency, así como 15 médicos residentes que ayudaron en los servicios operativos del Hospital Regional de Meureudu después Ciclón Senyar afectó a varias zonas.

La Universidad Teuku Umar (UTU) distribuyó ayuda a los subdistritos de Woyla y Pante Ceureumen en West Aceh Regency, así como a Beutong Ateuh Banggalang en Nagan Raya Regency, áreas que siguen siendo una prioridad porque aún no han recibido el apoyo adecuado.

En Sumatra del Norte, la Universidad Muhammadiyah de Sumatra del Norte (UMSU) abrió becas de emergencia para estudiantes víctimas de desastres en tres provincias. Incluso desde Java Central, la Universidad Sebelas Maret (UNS) de Surakarta envió un equipo de voluntarios avanzados para llevar a cabo evaluaciones iniciales y garantizar que las rutas de ayuda pudieran estar bien vigiladas, además de preparar entregas de seguimiento de acuerdo con las necesidades del terreno.

Este paso de cooperación mutua muestra que las universidades de Indonesia no dejan de ser espacios de aprendizaje, sino que están presentes en comunidades que necesitan un apoyo real.