Yakarta (ANTARA) – El sonido de las patadas de los niños jugando al fútbol se podía escuchar desde lejos cuando el sol comenzaba a caer en el horizonte occidental. Esa tarde, alrededor de las 16.30 horas, se vio a los dos niños bajando la bandera, que ahora es su actividad obligatoria, antes de regresar a su dormitorio para descansar.
Se trata de Lingga Ardiansyah (17) y Olivia Dwi Lestari (17), dos adolescentes de la clase X de la escuela secundaria superior (SRMA) 9, Pasar Rebo, al este de Yakarta. A esa edad deberían estar en la universidad, pero la vida los obliga a comprometerse con el trabajo y otras cosas para que solo puedan obtener sus derechos a la educación este año.
Olivia es la única niña de su familia que asiste a la escuela. Como segundo hijo de siete hermanos, tiene grandes esperanzas de mejorar su economía, que ha estado luchando durante tanto tiempo.
El padre de Olivia trabaja como obrero de la construcción, mientras que su madre es ama de casa. Su hermano mayor tiene 19 años y ahora tiene trabajos ocasionales y no puede continuar la escuela debido a las exigencias económicas.
Olivia no pudo contener las lágrimas cuando le preguntaron sobre su experiencia de acoso en una de las escuelas secundarias del este de Yakarta. La experiencia fue tan amarga para él que no se atrevió a contársela a otras personas. Esto se vuelve aún más desgarrador cuando los problemas económicos se convierten en uno de los factores por los que sus amigos lo menosprecian.
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Sin embargo, la llama en su corazón no se apagó simplemente. Casi desistiendo porque se retrasó en inscribirse en la escuela secundaria, a Olivia se le ocurrió simplemente buscar trabajo y ayudar a su familia a salir de la pobreza.
Al parecer la suerte todavía estaba del lado de la adolescente. Una de sus vecinas dijo a los funcionarios del servicio social que previamente habían realizado una encuesta en su vecindario que Olivia tenía la oportunidad de continuar su educación en la Escuela Popular.
Aunque experimentó experiencias de acoso bastante traumáticas, su motivación para continuar su educación a un nivel superior no disminuyó. Quiere demostrar que cada palabra despectiva hacia él es en realidad una flecha que lanzará con un arco para lograr aún más.
En la Escuela del Pueblo encontró ese espacio seguro. Amigos que lo recibieron con brazos abiertos, cálidos abrazos y maestros que escucharon pacientemente sus historias lo hicieron sentir parte importante de un ambiente educativo que lo apoyaba para estudiar con tranquilidad.
Sus profesores en SRMA 9 finalmente consideraron que sus pasatiempos de bailar y tocar el piano tenían un gran potencial. Se convirtió en uno de los estudiantes que representó a su escuela para tocar. banda de marcha en la rotonda del Hotel Indonesia, en el centro de Yakarta, durante las celebraciones del Día Internacional de las Personas con Discapacidad de 2025 a principios de diciembre.
Atrévete a soñar
Olivia no es la única superviviente del acoso escolar que ha encontrado un espacio seguro en la Escuela del Pueblo. También fue víctima de acoso Rahmat Junaidi (16), un estudiante de Kebon Melati, Tanah Abang, en el centro de Yakarta, que se atrevió a demostrar que una experiencia traumática no necesariamente quebraba su espíritu.
Rahmat, incluso disparó tremendamente en la Escuela Popular. Logró convertirse en uno de los participantes seleccionados para participar en el foro de la ASEAN, un foro de simulación de reuniones de las Naciones Unidas (ONU) o Modelo de Naciones Unidas (MUN) que compitió con otros participantes de escuelas internacionales. Rahmat demostró que ser estudiante de la Escuela Popular no significa que no pueda sobresalir y competir con niños de otras escuelas.
El acoso que sufrió Rahmat se prolongaba desde hacía mucho tiempo, concretamente cuando estaba en la escuela primaria. Esta experiencia quedó lo suficientemente grabada en su memoria como para hacerlo sentir deprimido y no querer volver a la escuela. De hecho, Rahmat tuvo que luchar mucho para encontrar amigos u otras comunidades para poder mantenerse cuerdo.
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Cuando se le preguntó sobre su sueño, Rahmat ni siquiera se atrevió a revelarlo. Al ser el menor de tres hermanos, al igual que Olivia, no proviene de una familia adinerada.
Su experiencia de conocer a niños de otras escuelas en el evento MUN hizo que Rahmat soñara con ir de excursión. Lugares como museos, galerías o atracciones turísticas que contienen elementos históricos son bastante interesantes. Sintió que los niños de otras escuelas tenían esa oportunidad. Por eso quiere que los estudiantes de la Escuela Popular también tengan las mismas oportunidades.
Hablando de sueños, también vino una historia interesante de un estudiante llamado Linggar Ardiansyah (17). Había dejado de ir a la escuela por problemas económicos. La dureza de la vida en el taller se convirtió en su pan de cada día durante dos años. Durante los dos años que dejó la escuela, Linggar continuó cambiando de profesión, de mecánico en un taller a trapeador en un centro comercial.
Al parecer, Linggar sueña con convertirse en economista. Esto quedó profundamente grabado en su mente, desde que vio la figura del ministro de Finanzas, Purbaya Yudhi Sadewa. Cuando se le preguntó sobre sus materias favoritas, Linggar respondió sin dudar matemáticas y física.
No sufrió bullying como Olivia o Rahmat, pero, al igual que ellos dos, la difícil economía fue suficiente para él y la Escuela Popular se convirtió en un espacio seguro, además de su motivación para poder ir a la universidad y hacer realidad su sueño de convertirse en economista.
El papel del maestro
La profesora de informática y también subdirectora de Relaciones Públicas, Annisa Fira Nindy Amalia, dijo que varios niños de SRMA 9 ni siquiera habían tenido en sus manos un teléfono celular o una computadora portátil por razones económicas. Este graduado en educación de la Universidad Islámica Estatal Syarif Hidayatullah (UIN), Yakarta, admitió que tuvo que enseñar a los niños a abrir aplicaciones de Microsoft una por una, desde Microsoft Word, Excel hasta Presentaciones (PPt). Incluso cuando escriben en teléfonos móviles o computadoras, estos niños siguen tartamudeando.
En total hay 49 estudiantes en SRMA, con 16 profesores enseñando. Anteriormente, Annisa fue profesora honoraria en SMP Negeri 255, Bulungan, en el sur de Yakarta. Desde que se registró como maestro de Escuela Popular, su estatus ha cambiado al de Empleado del Gobierno con Contrato de Trabajo (PPPK).
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Annisa admite que su papel es actualmente más necesario para los niños de SRMA 9. La enseñanza en la Escuela Popular es ciertamente diferente de las escuelas públicas convencionales, sin embargo, según ella, la experiencia de ser maestra fue más significativa cuando se unió a la escuela actual.
«En realidad, las instalaciones más visibles están aquí, porque todos son del estado, verdad. Así que el aprendizaje es realmente facilitado, prestado atención y monitoreado», dijo.
Para él, la introducción al carácter de los niños de la Escuela Popular se siente más cercana y puede ser más profunda, considerando que hay menos alumnos que las escuelas públicas convencionales.
La Escuela Popular iniciada por el Ministerio de Asuntos Sociales (Kemensos) demuestra que todos tienen las mismas oportunidades, independientemente de la profesión. Además de brindar un espacio seguro, los estudiantes también tienen mapeados sus talentos, de acuerdo con sus respectivas habilidades.
Así como la educación es un derecho de todas las naciones, según lo regula la Constitución de 1945, las Escuelas Populares son la puerta de entrada a una educación igualitaria para todos, para que las generaciones futuras puedan tener un futuro mejor para sus familias.`1
