Kadin le pidió al gobierno que llevara a cabo la transformación educativa, optimice la absorción laboral

JAKARTA (Antara) – La Cámara de Comercio e Industria de Indonesia (Kadin) pidió al gobierno que realice la transformación educativa para optimizar la absorción de mano de obra en el país, teniendo en cuenta que hay 842 mil graduados universitarios que no tienen un trabajo.

«Hay algunos desafíos que necesitamos responder juntos. Primero, todavía hay muchas brechas entre los graduados de educación y las necesidades del mercado laboral. El fenómeno del desempleo educado continúa ocurriendo, en 2023 hubo más de 842 mil graduados de diplomas y graduados de pregrado. Esto muestra que es brecha de competencia Los serios «, dijo el vicepresidente del Coordinador de Desarrollo Humano, Cultura y Desarrollo Sostenible Kadin Indonesia Shinta Widjaja Kamdani en un comunicado en Yakarta el jueves.

Dijo que era necesario para los pasos concretos para superar la brecha entre los graduados listos para trabajar y las necesidades industriales.

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Shinta destacó la percepción equivocada en la comunidad sobre las escuelas estándar globales. Según él, la calidad de la educación no está determinada por el plan de estudios extranjero, sino por las competencias de los maestros, el plan de estudios relevante y los sistemas de evaluación creíbles.

«Sin embargo, en realidad no tiene que ser así. La calidad de la educación está determinada por las competencias de los maestros, el plan de estudios relevante y los sistemas de evaluación creíbles, no determinados únicamente por el plan de estudios extranjero», dijo.

Además, Shinta enfatizó que la productividad de los trabajadores indonesios todavía está rezagado en comparación con otros países del sudeste asiático.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) señaló que la productividad de Indonesia era solo un tercio de los países miembros promedio.

«Además de la gran cantidad de trabajadores, también necesitamos garantizar su calidad y productividad para poder competir a nivel mundial», dijo.

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Además, Shinta agregó que los desafíos globales como la Revolución Industrial 4.0 y la digitalización hacen que las necesidades de las nuevas habilidades sean más urgentes.

«El McKinsey Global Institute estima que en 2030, hasta 23 millones de empleos en Indonesia se automatizarán si la fuerza laboral no está equipada con nuevas habilidades. La educación es una responsabilidad compartida, no solo el gobierno, sino también el mundo de los negocios, los académicos y la comunidad», dijo Shinta.

Mientras tanto, el viceministro de educación superior, la ciencia y la tecnología indonesia Stella Christie, enfatizó la importancia de alentar a las universidades al modelo universidad de investigación.

«Debemos poder ver exactamente los datos que muestran una relación directa entre la educación superior y el crecimiento económico. Las universidades basadas en la investigación que producen nuevas innovaciones. Por ejemplo, la Universidad de Stanford puede crear valores económicos de hasta 3 billones de dólares por año», dijo Stella.

Reveló que su partido había mapeado una investigación superior en varias universidades de Indonesia. Se espera que el mapa facilite el mundo de los negocios trabajar con los investigadores.

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«Hemos creado un sistema que permite a cualquier persona buscar ciertos temas de investigación e inmediatamente conocer investigadores y universidades relacionadas. De esa manera, la colaboración entre la industria, el gobierno y los académicos pueden realizarse más rápidamente», dijo nuevamente.

Además, el viceministro de educación primaria y secundaria de Indonesia, Fajar Riza ul Haq, enfatizó que la transformación de la educación no siempre tiene que ser en forma de cambios curriculares.

«Por lo general, las personas siempre están animando, reemplazan al ministro para reemplazar el plan de estudios. Pero queremos fortalecer cómo los maestros enseñan el plan de estudios.

Hizo hincapié en la importancia de construir una mentalidad, mentalidad y cultura del aprendizaje desde una edad temprana.

«El plan de estudios puede cambiar, pero si el maestro como el conductor principal no entiende cómo enseñar, entonces no habrá sentido», dijo.