Yakarta (ANTARA) – La Agencia de Desarrollo y Desarrollo Lingüístico (Badan Bahasa) del Ministerio de Educación y Cultura continúa ejecutando el Programa de Revitalización de Idiomas Regionales (RBD) con un enfoque en colaborar con los gobiernos locales, los maestros y las generaciones más jóvenes para apoyar la sostenibilidad de los idiomas regionales que son vulnerables, en peligro o en peligro crítico.
El jefe de la Agencia de Idiomas del Ministerio de Educación Básica, Hafidz Muksin, dijo que para 2025 se ha llevado a cabo la revitalización de 120 lenguas regionales en 38 provincias a través de la colaboración entre el gobierno central, los gobiernos regionales, las unidades educativas y la comunidad como una forma de compromiso para mantener la sostenibilidad de la lengua y la identidad nacional.
«Es nuestra responsabilidad colectiva garantizar que las lenguas regionales sigan vivas y utilizadas por la generación más joven», dijo Hafidz el jueves en Yakarta.
Enfatizó que la lengua materna no es sólo un medio de comunicación, sino un puente que conecta corazones, da vida a la historia y porta valores culturales y carácter nacional.
«Cuando se pierde una lengua regional, también se pierde parte de nuestra identidad», subrayó.
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En consonancia con esta declaración, el director ejecutivo de KNIU, Ananto Kusuma Seta, recordó la historia del nacimiento del Día Internacional de la Lengua Materna, que tuvo sus raíces en la lucha lingüística en Bangladesh.
Destacó que los jóvenes son cocreadores de la educación del futuro. La lengua materna es la base de la alfabetización y la educación multilingüe.
«La lengua materna contiene modales y valores humanos. Las lenguas regionales fortalecen al indonesio como unificador de la nación. Al mismo tiempo, la generación más joven también necesita dominar lenguas extranjeras para ser competitiva globalmente sin perder la identidad nacional», afirmó.
El representante de la UNESCO en Indonesia, Gunawan Zakki, añadió la importancia del papel de la generación más joven en la preservación de las lenguas regionales.
Según él, los jóvenes tienen la capacidad de compartir, establecer contactos y ser creativos, incluso a través de contenidos digitales que pueden incluir idiomas regionales.
En otra ocasión, el regente de East Sumba Regency, Umbu Lili, dijo que la baja alfabetización fue uno de los factores de la tasa de abandono de la escuela secundaria durante la transición de la escuela primaria a la secundaria.
A través de la colaboración con INOVASI (Innovación para escolares de Indonesia), el Gobierno Regional tiene una política de aprendizaje en los primeros grados utilizando idiomas regionales como idioma de instrucción.
«Los resultados son significativos. Los niños que antes no sabían leer con fluidez ahora muestran mayores habilidades de alfabetización. Por eso, enseñamos el uso de idiomas regionales en los primeros grados con el apoyo de maestros experimentados que dominan el idioma local», dijo.
Buenas prácticas similares también fueron transmitidas por la directora de la escuela primaria Aebowo, Nagekeo Regency, East Nusa Tenggara, Maria Ugha, quien dijo que la mayoría de los estudiantes de primer grado no entienden el indonesio porque usan su lengua materna todos los días.
Cuando el aprendizaje utiliza el indonesio como idioma de instrucción, los estudiantes no responden, se sienten estresados y tienen dificultades para comprender el material.
Estas condiciones alientan a las escuelas a hacer ajustes haciendo que los idiomas regionales sean el idioma de instrucción en los primeros grados.
A través de la capacitación con INOVASI, los docentes como facilitadores reciben asistencia para implementar estrategias regionales de aprendizaje de idiomas en los primeros grados utilizando métodos de juego, canto, uso de tarjetas con letras, lectura de imágenes y escritura por etapas.
Como resultado, la atmósfera del aula se vuelve más activa y divertida y aumentan las habilidades básicas de alfabetización de los estudiantes.
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