Los académicos de Undiksha dicen que los padres deben ser maestros de niños disléxicos

Buleleng, Bali (ANTARA) – El académico Singaraja I Ketut Trika Adi Ana de la Universidad de Educación Ganesha (Undiksha) declaró que los padres deben ser maestros en casa para los niños con dislexia.

«Cuando un niño tiene dificultades para leer, muchos padres inicialmente optan por esperar. Esperan que el tiempo resuelva el problema, pero para algunos niños, la dificultad para leer no es sólo una fase ordinaria del desarrollo», dijo en Singaraja, Bali, el sábado.

Según él, existe una condición llamada dislexia, una diferencia en la forma en que el cerebro procesa los símbolos del lenguaje, lo que hace que los niños necesiten un enfoque de aprendizaje diferente.

Dislexia o un trastorno del aprendizaje de base neuronal que afecta la capacidad de una persona para leer, escribir, deletrear y procesar el lenguaje.

Según él, la dislexia no es un signo de baja inteligencia.

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Los niños con dislexia generalmente tienen capacidades intelectuales normales, algunos incluso muestran talentos extraordinarios en el campo creativo, visual o de resolución de problemas. Lo que es diferente es la forma en que reconocen letras, asocian sonidos con símbolos y procesan palabras rápidamente.

Los niños con dislexia necesitan más tiempo, repeticiones más frecuentes y estrategias de aprendizaje sistemáticas. Sin embargo, en aulas de ritmo acelerado, estas diferencias a menudo no se adaptan de manera óptima.

«Aquí es donde comienzan a desarrollarse los problemas. Los niños que repetidamente no saben leer con fluidez desarrollan lentamente experiencias de aprendizaje desagradables», afirmó.

Explicó que la lectura ya no es vista como una actividad que abre una ventana al mundo, sino como una fuente de ansiedad. Cada vez que le pedían que leyera en voz alta, su corazón latía con fuerza.

Como resultado, los niños tienen miedo de equivocarse, de que se rían de ellos, de que los consideren estúpidos.

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Cuando esta experiencia se repite una y otra vez, dijo, los niños no sólo experimentan dificultades académicas, sino también una profunda ansiedad académica.

Trika dijo que la ansiedad académica a menudo se convierte en un problema importante en el futuro. Los niños que no son tratados adecuadamente tienden a evitar la lectura.

Ellos, dijo, parecen perezosos, aunque en realidad se están protegiendo de una sensación de fracaso, por lo que evitar los libros se convierte en una forma de evitar sentirse avergonzados.

Explicó que a largo plazo este hábito tiene un impacto en el rendimiento académico que no es óptimo. Las bajas calificaciones fortalecen en los niños las creencias negativas de que no son inteligentes. Cuando estas creencias arraigan, la confianza en uno mismo disminuye, la motivación se debilita y las capacidades sociales se ven afectadas.

Muchos padres sólo se dan cuenta de la gravedad de la situación cuando el niño empieza a mostrar cambios de comportamiento. Algunos se vuelven callados y retraídos, se enojan y frustran fácilmente y pierden el interés en aprender.

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De hecho, dijo, la raíz del problema a menudo comienza con dificultades de lectura que no se manejan inmediatamente de manera adecuada y empática.

Por lo tanto, dijo, prevenir los impactos psicológicos es tan importante como mejorar las propias habilidades de alfabetización.

«En este contexto, el papel de los padres se vuelve muy importante. Las escuelas tienen responsabilidades educativas, pero el tiempo de los maestros con los niños es limitado. Un maestro debe dividir la atención entre muchos estudiantes. La intervención individual no siempre se puede llevar a cabo de manera intensiva. Por otro lado, los padres son las figuras que están más presentes en la vida de los niños», afirmó.

No sólo eso, dijo, los padres deben comprender la dislexia y sus impactos. Esta comprensión cambiará la forma en que ve a los niños. Los niños ya no son considerados perezosos o faltos de esfuerzo, sino que son entendidos como individuos que necesitan diferentes estrategias de aprendizaje.

«El conocimiento también ayuda a los padres a reconocer los síntomas temprano, como la dificultad para reconocer letras, a menudo confundir letras similares, la lentitud en la ortografía o la dificultad para recordar el orden alfabético. Cuanto antes se reconozcan estos signos, antes se podrá llevar a cabo la intervención», afirmó Trika.