Yakarta (ANTARA) – Miembro de la Comisión
«Esperamos que las escuelas puedan ayudar en el proceso de recuperación mental de los estudiantes, la mayoría de los cuales sufrieron un trauma después del desastre de Sumatra», dijo Hilman, citado en Yakarta, el lunes.
Además, explicó que hubo muchos estudiantes víctimas de desastres que quedaron traumatizados por los hechos vividos, y bastantes incluso perdieron a sus padres o familiares más cercanos. Esta condición, continuó, tiene el potencial de afectar el desarrollo emocional, la concentración en el aprendizaje y la motivación de los niños a largo plazo.
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«La apertura de las escuelas debe ir acompañada de asistencia psicológica para que los estudiantes puedan volver a aprender de manera óptima», afirmó.
Luego pidió a las escuelas que se conviertan en espacios seguros para los estudiantes dando prioridad a un enfoque adaptado a los niños. El proceso de aprendizaje, dijo, debe iniciarse con actividades de recuperación psicológica, como actividades creativas, juegos educativos y actividades entretenidas.
«La recuperación mental es una base importante antes de que el aprendizaje pueda desarrollarse normalmente. Los niños necesitan sentirse seguros y tranquilos para estar listos para recibir lecciones», dijo.
Aparte de eso, Hilman también pidió al gobierno que garantice que se satisfagan las necesidades educativas básicas de los estudiantes, incluidos los útiles escolares y la reparación de las instalaciones e infraestructura dañadas por el desastre. Recordó que muchos estudiantes podrían regresar a la escuela sin traer equipo de aprendizaje porque se vieron afectados por inundaciones y deslizamientos de tierra.
«El Estado debe estar presente para garantizar que ningún niño se quede atrás debido a la escasez de material escolar», afirmó.
Hilman luego enfatizó que la educación es un derecho básico de todo niño que debe ser garantizado por el Estado, incluso en situaciones posteriores a desastres. Espera que los desastres naturales no corten el acceso a la educación y el futuro de los niños en las zonas afectadas.
«Los niños no deberían ser víctimas dos veces, por los desastres y porque pierden el acceso a la educación», afirmó.
Anteriormente, el Ministerio de Educación Primaria y Secundaria (Kemendikdasmen) había emitido la Carta Circular (SE) Número 1 de 2026 sobre la Implementación del Aprendizaje en Unidades Educativas Afectadas por Desastres como referencia para los gobiernos locales y las escuelas en la prestación de servicios educativos posteriores a desastres.
El Ministro de Educación Primaria y Secundaria (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, dijo que la SE enfatizó el compromiso del Estado de garantizar el derecho de los estudiantes a obtener servicios educativos seguros, significativos y sostenibles incluso en condiciones afectadas por desastres.
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