Medir la capacidad, establecer calidad: TKA y educación en la hoja de ruta

JAKARTA (Antara) – El tema crucial de la baja alfabetización y la numeración de los estudiantes surgió en la reunión de trabajo del Ministerio de Educación Primaria y Secundaria (Kemendikdasmen) con la Cámara de Representantes X el 26 de agosto de 2025.

Durante la reunión, el hecho se reveló que los estudiantes de secundaria en Java Occidental aún no eran competentes en el conteo y la multiplicación, mientras que los estudiantes de secundaria en el este de Nusa Tenggara y Bali todavía no estaban fluidos en la lectura.

El Ministro de Educación Primaria y Secundaria, Abdul Mu’ti, reconoció que el principal desafío de su ministerio en este momento era aumentar la alfabetización y la numeración, a la que se respondió con el lanzamiento del Movimiento Nacional de Numeración (GNN) titulada «Numeración avanzada del Makang del Estado» el 19 de agosto de 2025, con la esperanza de que se puede aplicar la capacidad de la numeración en la vida diaria.

Como un paso estratégico para medir y garantizar la calidad de la educación, el Ministerio de Educación y el Centro comenzará la Prueba de habilidad académica (TKA). TKA para la escuela secundaria y el nivel de la escuela secundaria vocacional comenzará en noviembre de este año, seguido de los niveles de primaria y secundaria en marzo de 2026.

TKA está presente como un instrumento medible para evaluar las habilidades académicas individuales, lo cual es muy importante como un punto de apoyo, determine la hoja de ruta en línea con la visión del Ministerio de Educación: educación de calidad para todos, que enfatiza el acceso equitativo al acceso y la garantía de la calidad de la educación.

El retraso de la educación en el centro de atención de los datos de PISA

El atraso de la educación en Indonesia está enfatizado por los bajos logros Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA). PISA Score 2023 Place Indonesia clasificó 68 de 81 países con puntajes matemáticos (379), ciencia (398) y leído (371), muy por debajo del promedio internacional (Matemáticas: 472, ciencias: 485, lectura: 476).

El valor de la ciencia indonesia es incluso bajo a nivel de la ASEAN en comparación con Singapur, Vietnam y Malasia.

Esta condición se ve exacerbada por el impacto pérdida de aprendizaje Como resultado de la pandemia que todavía se siente hoy, lo que reduce la motivación, las habilidades y los logros académicos de los estudiantes. GNN es uno de los esfuerzos concretos del Ministerio de Educación y Centro para responder a los desafíos de la pérdida de aprendizaje.

TKA no es solo un instrumento de medición

Se cree que TKA puede proporcionar una imagen objetiva del potencial académico individual (Anastación y Urbina, 1997), así como una referencia para la selección de ingresos universitarios o escolares. Más que un instrumento de medición, TKA es un medio para medir las competencias y habilidades básicas de los estudiantes de acuerdo con ciertos estándares académicos, y debe llevarse a cabo de manera justa y libre de sesgos (Dorans & Cook, 2016).

Citando el Ministerio de Educación y Centro del Centro para la Evaluación Educativa (Pusmendik), TKA tiene como objetivo obtener información sobre el logro académico de los estudiantes que están estandarizados para la selección académica, garantizar el cumplimiento de la realización de los resultados de aprendizaje para los estudiantes de educación no formal e informal, alentando la capacidad de aumentar los educadores en el desarrollo de la evaluación y proporcionar información sobre sus fortalezas académicas y débiles.

La terminación del examen nacional (UN) en 2020 ha creado el vacío para informar el logro académico de los estándares individuales. Como resultado, existe dificultad para comparar los logros de los estudiantes de diferentes unidades educativas, porque la evaluación de la tarjeta de calificaciones de cada escuela causa objetividad y problemas de justicia.

TKA está presente como una solución a la dificultad. Esta prueba se utiliza para estimar la capacidad de los estudiantes para determinar un programa de aprendizaje particular, ayuda a describir diferencias individuales que es diferente de solo un valor de tarjeta de calificaciones (Cronbach, 1990). TKA no es solo un instrumento de medición, sino parte de un esfuerzo para generar confianza en el sistema de evaluación de aprendizaje que ha sido cojo en la escuela.

Según el jefe del Ministerio de Educación y Evaluación Educativa de Educación y Cultura, Toni Toharuddin, en los últimos cuatro años, el sistema educativo se ha ejecutado con dos tipos de evaluación: evaluación nacional (AN) para fotografiar evaluaciones de rendimiento del sistema y evaluaciones diarias por parte de los maestros para la evaluación de la micro.

La ausencia de evaluación estandarizada nacional dificulta las instituciones educativas adicionales, como las universidades, en la realización de la clasificación y selección de objetivos.

TKA, con instrumentos desarrollados a nivel nacional, complementará y fortalecerá el sistema de evaluación existente, al tiempo que proporciona una imagen de las habilidades académicas de los estudiantes que están más estandarizados.

En el enfoque de aprendizaje en profundidad y la calidad del maestro

El alto número de participación aproximada (APK) para la escuela primaria (104.97%) y la escuela secundaria (90.67%) (BPS, 2024) muestra que la baja alfabetización en Indonesia no se debe al bajo acceso a la educación básica, sino a una debilidad en el enfoque de aprendizaje. El aprendizaje que todavía está dominado por las conferencias, la evaluación se basa en la memorización y los procesos que no fomentan la creatividad y el pensamiento crítico se convierten en la raíz del problema.

Para superar esto, el Ministerio de Educación y el Centro aplica una Política de aprendizaje en profundidad (PM) basada en tres principios, a saber consciente de (consciente), significativo (significado), y alegre (deleitar).

El primer ministro apunta no solo a mejorar la capacidad académica, sino que también forma el carácter, la creatividad y la empatía. Este enfoque está en línea con la visión de Ki Hadjar Dewantara que enfatiza la necesidad de crear un ambiente de aprendizaje agradable (alegre), como se refleja en el concepto de «Taman Siswa».

El primer ministro, que se ha implementado en varios países, es un enfoque glorioso al crear una atmósfera de aprendizaje holístico a través del pensamiento, el corazón, el gusto y los deportes.

Además de mejorar el enfoque de aprendizaje, el Ministerio de Educación y el Centro también prioriza la mejora de la calidad del maestro a través de tres programas principales: cumplir con las calificaciones de los maestros (brindar oportunidades para estudios continuos para 295,000 maestros que no han alcanzado D-4 o S-1), aumentando la competencia (a través de la capacitación empresarial, la orientación de asesoramiento y la educación de valor), así como el aumento de la autora para la certificación y la asistencia de la certificación y la asistencia de la empresa. maestros). A partir de marzo de 2025, la distribución de las asignaciones directas había excedido el objetivo, llegando a 587,905 maestros (40 por ciento) del objetivo inicial de 200,000 maestros en el primer trimestre.

TKA como condición avanzada para la educación

TKA facilitará la selección de nuevas admisiones de estudiantes para las universidades. El certificado TKA, aunque inicialmente no es obligatorio, podría ser una referencia para continuar con el siguiente nivel de educación, de acuerdo con el Ministro de Regulación Básica y de Educación Secundaria No. 9 de 2025 sobre TKA.

La certeza con respecto a TKA como requisito obligatorio ha sido presentado por el Presidente de la Selección Nacional de Admisiones de Nuevos Estudiantes (SPMB), Eduart Wolok, el 16 de septiembre de 2025. TKA será un validador de la boleta de calificaciones para los estudiantes que registran SNBP.

Desafíos de la implementación de TKA

La implementación de TKA enfrenta grandes desafíos para no causar brechas entre estudiantes de escuelas con recursos limitados y escuelas adecuadas, considerando que TKA requiere instalaciones informáticas, electricidad y redes de Internet.

Se requiere que el gobierno prepare un sistema de apoyo adecuado, incluida la infraestructura y el contenido de la red de prueba que sea fácilmente accesible para libres, de modo que TKA realmente respalde el sistema de distribución de educación equivalente y equitativo. La solución temporal ofrecida es para escuelas sin instalaciones adecuadas, los estudiantes pueden viajar a otras escuelas para llevar a cabo TKA.

La socialización que es intensamente para estudiantes de secundaria/escuela de secundaria de grado 3, maestros, padres y otras partes es muy necesaria para que la implementación de TKA no cause confusión y preocupaciones. La participación total del ajedrez de los centros de educación escolar, los padres, la comunidad y los medios de comunicación es muy esperada, porque la educación de calidad no solo está determinada por el proceso de aprendizaje en el aula.

La educación ideal, según lo enseñó KH Ahmad Dahlan, es lo que glorifica y tiene como objetivo aumentar la conciencia social y fomentar un espíritu de servir. En línea con eso, el padre YB Mangunwijaya considera que la educación es un medio de liberación, empoderamiento y respeto por la dignidad humana, especialmente las personas marginadas.

Responder la realidad y los desafíos de la educación nacional en este momento, TKA y el aprendizaje en profundidad no solo son nodos importantes para medir la capacidad de los estudiantes individuales, sino que también se convierten en un puente de mapas de carretera de calidad para todos, preparando el futuro de los niños hacia Indonesia Gold 2045.

*) El escritor es investigador de la comunidad de educación de ciencias y tecnología (Mapiptek)