BULELENG, BALI (Antara) – La Universidad de Educación de Sgaraja Ganesha (undiksha) en colaboración con el embajador del lenguaje provincial de Bali realizó un control disléxico en la regencia de Buleleng como un esfuerzo para cuidar el problema del alto número de estudiantes de las escuelas primarias que no estaban fluidas en la lectura.
«La comprobación del programa de prueba e intervención de Dislexi se llevó a cabo en SD Negeri 1 Banjar Tegal, SD Negeri 3 Banjar Tegal y SD Negeri 3 Kaliuntu involucraron 10 miembros de la provincia de Baleleng Buleleng, Buleleng, dijo el lunes.
La selección escolar se lleva a cabo en base a recomendaciones del Departamento de Educación, Jóvenes y Deportes de Buleleng Regency. El examen utiliza tres instrumentos desarrollados por el centro líder de educación inclusiva y la paz de Undiksha.
Según él, el instrumento está en forma de listas de verificación y cuestionarios dados a los estudiantes que no han tenido fluidez en la lectura, los padres y el maestro de acomero, para garantizar la consistencia de los datos obtenidos.
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«Los resultados muestran que no todos los niños que no hablan con fluidez la lectura experimentan una tendencia a la dislexia. Hay otros factores, como la falta de medios de lectura interesantes y estructurados, así como la falta de apoyo de los padres en el hogar», dijo Trika.
Como seguimiento, el equipo desarrolló un instrumento de intervención especial llamado Sigandi (estimulación multisensorial para niños con dislexia potencial).
Refiriéndose al concepto de aprendizaje multisensorial basado en la teoría de Orton-Gillingham, Sigandi combina estrategias visuales, auditivas, kinestésicas y táctiles.
Los medios de comunicación usados entre otros libros de cuentos, tableros emergentes, tablas de arena para capacitación de escritura, así como manuales para maestros y padres.
Explicó que la singularidad de Sigandi también radica en el uso de trikaindododysisléjicos de fuentes especiales y de diferentes colores en cada sílaba para simplificar el proceso de lectura.
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«Este enfoque está diseñado para que el aprendizaje se sienta interactivo, estructurado y adaptativo a las necesidades de cada niño», dijo Gusti Ayu Chintya Pradnyandewi.
Durante la intervención, la clase ya no se siente como una sala de estudio ordinaria. Canciones alegres, juegos de palabras y actividades creativas hacen que los niños se disuelvan en un ambiente de aprendizaje agradable. El resultado es de la prueba previa y posterior a la prueba, muchos estudiantes muestran un aumento en la capacidad de distinguir letras y sonidos similares, así como sus habilidades de lectura se vuelven más suaves.
Para el equipo de Embajador del Lenguaje, este éxito no es solo una cuestión de números o puntajes de prueba, sino de ver los ojos de los niños que dudaban ahora con entusiasmo. «Sienten que la lectura es divertida, ya no da miedo», dijo un miembro del equipo de embajador balinés.