La reacción de la IA tiene un nuevo campo de batalla: las escuelas | Parenting,Tech,ai,chromebooks,schools,edtech,education,technology,parents,kids

Como adulto con una visión generalmente optimista de la tecnología, recientemente tuve un duro despertar: mi hijo de tercer grado mencionó que él y sus amigos estaban usando Gemini de Google en sus Chromebooks proporcionados por la escuela para tomar fotografías divertidas de excrementos y dinosaurios.

Técnicamente, admitió que se supone que no deben usar Gemini de esa manera, pero entendieron que tienen acceso a la herramienta, y si terminan su tarea unos minutos antes, tienen tiempo para jugar con sus Chromebooks.

No me gustó la idea de que tuvieran acceso a una herramienta de imágenes generativas de IA sin supervisión, algo que no permitiría en casa. (Aunque esto técnicamente va en contra de las reglas de la escuela, no ha sido bloqueado ni restringido).

No soy el único padre preocupado por la llegada de la IA a las aulas de primaria. En las últimas semanas, un puñado de artículos sobre IA y Chromebooks en las escuelas han provocado mucha discusión entre los padres y, por lo que he observado, el tono de estas conversaciones va desde la frustración hasta el horror.

Una revista reciente de Nueva York historias«¡Ayuda! Mi jardín de infancia tiene que ver con la IA» detalla cómo se utilizan los programas de IA en algunas escuelas públicas de Nueva York. Sus defensores dicen que ofrecen una nueva oportunidad de adaptar las lecciones a las necesidades de cada niño. Algunos padres de Nueva York se están organizando y movilizando contra ellos. En una reunión abierta para que los padres proporcionaran comentarios sobre la política de IA con el Departamento de Educación de la ciudad, un padre acusó al canciller de «experimentar con nuestros hijos».

Aunque durante varios años ha habido quejas sobre los dispositivos utilizados en las aulas, la introducción de la IA, de la que muchos adultos desconfían, ha llevado las preocupaciones aún más lejos.

En El neoyorquinoJessica Winter examina cómo se está integrando la IA en la educación K-12, particularmente a través del plan de estudios obligatorio en Chromebooks y iPads. Señala que nadie parece hacer la pregunta: ¿Realmente queremos esto?

Frente al mantra que escuchamos todo el tiempo (que la IA ya está aquí y solo necesitamos seguir con el programa), a veces es importante dar un paso atrás y hacer estas simples preguntas: ¿realmente funciona? ¿Es realmente bueno?

Hay algunos detalles realmente desagradables en la historia, como un estudio que mostró que «una de cada cinco interacciones de estudiantes universitarios con la IA generativa involucraba trampas, autolesiones, intimidación y otros comportamientos problemáticos».

(Mientras tanto, en la cima de la educación superior, Princeton decidió esta semana Los exámenes serán supervisados ​​por supervisores en lugar del sistema de honores utilizado desde hace mucho tiempo, donde los instructores suelen abandonar la sala durante los exámenes. Esto surge en respuesta a las preocupaciones sobre las trampas generalizadas de la IA).

Los padres no sólo están preocupados por la IA en las escuelas

No es sólo la IA la que está bajo el microscopio.

Durante mucho tiempo, he sido parte de grupos de padres en las redes sociales donde la gente se queja de las aplicaciones que sus hijos tienen que usar y que dicen enseñar matemáticas o inglés. NBC escribió sobre la reacción de los padres. a un currículo común de matemáticas. Algunos padres dicen que sacarán a sus hijos de este programa y de otras actividades tecnológicas en sus escuelas.

Y no estoy seguro de que toda la tecnología realmente nos ayude. Es demasiado pronto para decir si aprender con IA es bueno o malo, pero las computadoras en el aula no parecen estar sirviendo de mucho bien: el Proyecto de Oportunidades Educativas de la Universidad de Stanford publicado un nuevo informe que muestra que los puntajes de las pruebas de lectura y matemáticas han bajado a nivel nacional, a veces durante un año entero nivel inferior al de la misma escuela en 2015.

Las razones de esta disminución son complejas (probablemente el Covid tuvo un efecto), pero el tiempo frente a una pantalla (en casa y en el aula) es un punto que muchos observadores de la educación continúan enfatizando.

Como padre que se graduó de la escuela secundaria en un momento en que nuestro acceso a la tecnología era una vez por semana en el laboratorio de computación aprendiendo a escribir Mavis Beacon, no soy lo suficientemente nativo digital para comprender cómo toda esta tecnología en el aula afecta a mis hijos. (¡Y soy periodista de tecnología!)

Pero veo una creciente preocupación entre los padres sobre la cantidad de tiempo frente a la pantalla y la tecnología que los niños utilizan en las escuelas públicas para su trabajo en el aula. Chromebooks distribuidos por las escuelas, que eran fuertemente adoptado durante la pandemia y ahora parecen haber llegado para quedarse, son un blanco importante de reacciones adversas.

Personalmente, soy escéptico sobre el valor de los Chromebooks, iPads y las herramientas de inteligencia artificial sobre el lápiz y el papel, especialmente en los grados más jóvenes. Mi posición personal es: sí a aprender qué es la IA y cómo funciona; no es necesario usarlo para enseñar matemáticas o lectura.

¿Es usted padre o educador y se enfrenta a este problema en su escuela? Me gustaría saber de usted: katie.notopoulos@businessinsider.com