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TEMPO INFO – «Estoy muy agradecido y agradecido con el Sr. Prabowo por su atención porque nuestra escuela recibió fondos de revitalización en 2025. Gracias porque nuestros gemidos y quejas finalmente han sido escuchados. Te extrañamos para que puedas poner un pie en esta escuela».

Desde Alor Point, Nusa Tenggara Oriental, la estudiante de SMA Negeri 3 Kalabahi, Ferona Keren Balol, escribió una carta al presidente Prabowo Subianto. En un papel, Ferona cuenta cómo ella y sus amigas se secaron el sudor y las lágrimas en la escuela.

La historia de sudor y lágrimas a la que se refiere Ferona es la incómoda atmósfera de aprendizaje en el aula debido al ruido proveniente del salón de al lado que solo estaba separado por una fina madera contrachapada. Las paredes del edificio de la escuela también son frágiles y el techo no puede proteger a los estudiantes del sol abrasador que los hace “sudar” mientras estudian.

«Nuestro sueño finalmente se ha hecho realidad. Nueva habitación, nueva mesa, nuevas sillas, todo es nuevo», escribió Ferona. «Un nuevo entusiasmo por hacer realidad los sueños y esperanzas del futuro».

En Kalimantan Central, había una tabla que fue transportada con gran dificultad a SDN Tanjung Pusaka 1, Pulang Pisau. Se tarda 2 horas por tierra y se continúa a lo largo del río Kahayan en un barco kelotok durante 1 hora.

Al llegar a la escuela, los estudiantes acogieron con entusiasmo la llegada de la Pizarra Digital Interactiva (PID). Se alinearon para acompañar al equipo del Centro de Garantía de Calidad de la Educación (BPMP) de Kalimantan Central que llevaba el cartel. Una vez instalado, los estudiantes se sorprendieron al descubrir que sus dedos podían trazar líneas en la superficie iluminada del tablero. Este tablero es la puerta de entrada a un aprendizaje más significativo en el aula y alimenta el entusiasmo para continuar aprendiendo y persiguiendo sus sueños.

El Ministro de Educación Primaria y Secundaria, Abdul Mu’ti, revisó la implementación del programa de revitalización de escuelas afectadas por el desastre en SD Negeri 8 Meurudu, Pidie Jaya Regency, Aceh, el martes 10 de marzo de 2026. DOK. DIRECTORIO DE PAUD DIKDAS PNFI KEMENDIKDASMEN

La historia de Forona y la presencia del PID en las escuelas se han convertido en la esperanza de millones de estudiantes que finalmente podrán estudiar de forma segura y cómoda. «Estamos centrando la revitalización de las unidades educativas en las escuelas afectadas por desastres, en las zonas desfavorecidas, fronterizas y ultraperiféricas (3T), así como en las escuelas que han sufrido graves daños, con el objetivo de garantizar que todos los estudiantes puedan aprender en un entorno seguro y decente», afirmó el ministro de Educación Primaria y Secundaria, Abdul Mu’ti.

Abdul Mu’ti explicó la urgencia de revitalizar las unidades educativas debido al alto nivel de daños a las instalaciones e infraestructuras escolares, incluidas las aulas, el saneamiento inadecuado y los laboratorios inadecuados. «El gobierno está tratando de mejorar la calidad del entorno de aprendizaje mediante renovaciones, nuevas construcciones y provisión de instalaciones, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea seguro y cómodo», dijo. El plan PID está ahí para apoyar la educación equitativa y el aprendizaje inclusivo, dados los bajos niveles de alfabetización, aritmética y las disparidades en el acceso de profesores y estudiantes a materiales y medios de enseñanza/aprendizaje de calidad entre regiones y entre escuelas.

Escuela primaria Naimata Inpres, Kupang, Nusa Tenggara Oriental. MUELLE. DIRECTORIO DE PAUD DIKDAS PNFI KEMENDIKDASMEN

El director general de Educación Infantil, Educación Básica y Educación No Formal e Informal del Ministerio de Educación y Cultura, Gogot Suharwoto, explicó que la revitalización de las escuelas en la región 3T y el este de Indonesia tiene una importancia muy estratégica. «Cada aula construida, cada retrete y saneamiento reparado, cada biblioteca y sala del UKS presentada son parte de un gran esfuerzo para llevar justicia educativa a los niños indonesios», afirmó. «La revitalización de las unidades educativas es una prueba de que el Estado está presente en las aulas más remotas. En la región 3T y en el este de Indonesia, construir escuelas no se trata sólo de reparar edificios, sino de garantizar que los niños puedan aprender en un lugar seguro y cómodo.

Director General de PAUD, Dikdas, PNFI, Ministerio de Educación Básica, Gogot Suharwoto. MUELLE. DIRECTORIO DE PAUD DIKDAS PNFI KEMENDIKDASMEN

A través de un programa de autogestión, según Gogot, la revitalización de las escuelas puede fomentar la participación comunitaria. Las escuelas tienen espacio para construir de manera transparente y responsable, con el apoyo de personal profesional e involucrando a los residentes locales para que los beneficios se sientan no sólo en las aulas, sino también en la economía local. «Queremos garantizar que los niños del este de Indonesia y de la región 3T no se queden atrás en lo que respecta a servicios educativos de calidad. La revitalización de las escuelas es un esfuerzo conjunto para presentar una nueva cara a la educación indonesia.

La revitalización y digitalización de las escuelas se extiende desde el continente hasta las islas, garantizando espacios de aprendizaje más seguros, cómodos y de mayor calidad. Porque la igualdad educativa no es sólo un discurso. Este es un verdadero paso para el futuro de los niños indonesios. Trabajemos juntos para que cada vez se fortalezcan más espacios de aprendizaje en todo el país.

Infografía sobre la revitalización de escuelas en el este de Indonesia y las zonas 3T en cifras. Muelle. DIRECTORIO PAUD